Este espaço sempre terá uma curiodade, citação ou comentários relativos ao tema em questão...
" Os números governam o mundo."(Platão)
GeodanTchê
POSTAGENS DAS ATIVIDADES
Atividade 11:-"AVALIANDO O PROJETO: O desenvolvimento dos encontros"
Olá turminha.... enfim e infelizmente o encerramento dos nossos encontros de investigação geométrica dentro do processo de expressão corporal no movimento da dança gaúcha. A certeza de que realizamos muitas descobertas e levaremos em nossas mentes e em nossos corações a lembrança dos bons momentos que passamos juntos em cada tarde dos sábadosde encontro me faz acreditar que esse projeto não seja apenas passageiro, mas que manifestará futuramente em outras atividades que porventura vocês venham a participar e se envolver tanto quanto se dedicaram ao nosso projeto.
Percebo que podemos nos considerar uma família e que unidos podemos fazer a diferença.... pensemos que essa seja a semente , o nascimento de um novo modo de ensinar, aprender e viver, pois a socialização do saber está nas mãos daqueles que não tem medo de mudar... socializamos o ensino, “mudamos a cara” nas aulas de sábado e vestimos a “camisa” do saber social... vamos em busca do que sempre possa nos oferecer lazer e aprendizagem juntos.... lembremos e complementemos o lema do nosso querido grupo de professores de dança do Querência Amiga..... “União, Força e Amizade no Ensino da Diversidade Cultural” .... dependerá de nós a mudança...
A última atividade que será cobrada de todos é a postagem de uma mensagem que represente tudo aquilo que você viveu nesse tempo de curso. Caso queira complementá-la com uma imagem fique a vontade.
Também fará parte dessa atividade a participação na comunidade do Geodantchê: Geodance&Querência no Orkut, e divulgue a mesma para entrarem mais seguidores do nosso grupo. Entrem sempre que quiserem e puderem, postem comentários e participem dos fóruns.
......Obrigada a todos pela participação...... amei estar com vocês todo esse tempo.... e lembre-se que estaremos juntos sempre....
Atividade 10:-“GEOMETRIA E ARTE: O Encontro da Percepção Corporal"
Olá turminha.... estamos caminhando para o final das atividades de investigações geométricas. Importante lembrar que o processo de aplicações dentro da ação dinâmica da dança traz muito conhecimento relacionando a interatividade e aprendizagem. O envolvimento de todos no processo de pesquisa nos traz um “novo olhar” neste ensino socializado.
Neste momento vocês devem deixar nesse ambiente as postagens pedidas via e-mail para a Atividade 10, realizada no último sábado, sobre a arte na geometria corporal nos movimentos da dança, citando um breve histórico de Escher e Mondrian, grandes artistas que envolvem a geometria em seus trabalhos.
Não esquecer a Atividade Complementar que deve ser entregue em mãos para a professora até a próxima quinta. As demais atividades devem ser postadas até sexta feira, ok....
Olá colegas.... outro encontro realizado para nossa investigação na dinâmica da dança.
Agora já podemos aplicar a dança gaúcha nas descobertas matemáticas, pois o conhecimento está cada vez mais visível à medida que exploramos os movimentos corporais, não esquecendo da integração junto ao grupo e do uso do raciocínio nos momentos da visualização espacial e analítica da prática.
Dessa vez você deverá apresentar aqui um pequeno texto apresentando a história do Tangram e algumas curiosidades bem como uma ou mais figuras, e também uma curiosidade sobre o Sudoku em relação ao seu surgimento. Não esqueça de fazer as postagens até sexta-feira (05/11), até as 00:00 quando encerra as as Tarefas da última Atividade .
Olá pessoal....aqui estamos novamente em nosso espaço virtual. Dessa vez para receber as postagens das atividades do nosso 7º encontro. Lembrem que aqui deverá ser registrado como “Interação Escolar” a pesquisa sobre Pitágoras, citando alguns dados pessoais, uma foto do matemático e também suas contribuições geométricas. Também não esqueçam de enviar para o e-mail do geodantchê os casos de semelhança em forma figurativa.
Atividade 6:-"Semelhança e Proporcionalidade: a simetria nas figuras"
Olá turminha.... enfim mais um encontro com muita aprendizagem e novos conhecimentos não é mesmo?...
Nesse momento vocês devem postar as tarefas pedidas na Atividade proposta... lembrando que aqui você deve relatar um pouco de Fibonacci e o número PHI, Leonardo da Vinci e seu conhecimento sobre a divisão proporcional do corpo humano, e também relatar ou apresentar de forma figurativa um fato histórico ou curioso envolvendo a simetria ou a proporcionalidade. Não esqueça de identificar como Atividade 6 ok...
Esse será um momento de avaliação onde você irá postaras atividadesrelativas à pesquisas pedidaseao Intercâmbio. Aqui você deverá apresentar o seu parecer sobre o site www.sougaucho.com.br e o autor dos textos que você leu.
Não esqueça da elaboração da paródiae da montagem de imagens de dança do grupo de dança “Querência Amiga” que deve ser entregue no e-mail do geodantchê.
Podem ainda postar a sua avaliação sobre os encontros realizados até o momento.
Olá Pessoal... bem vindos a mais um encontro virtual... nossa 4ª Atividade.... Com base nos movimentos que realizaram com o corpo, e nas pesquisas nos sites www.somatematica.com.br, www.historiadamatemática.com.br e www.google.com.br/imagens e também na sua família, agora você deverá postar aqui, indicando como “INTERAÇÃO ESCOLAR” aqui no site www.studios.no.comunidades.net ou no blog www.geodantche.blogspot.com as suas postagens sobre um dado do matemático Descartes, a definição de Retas Paralelas, e a entrevista com um dos professores do colégio e qual a importância que ele dá à dança e à música em sua disciplina. Não esqueça de enviar uma figura de um casal dançando que esteja na posição que vocês aprenderam na aula, e envie por e-mail para a professora, no endereço de e-mail geodantche@yahoo.com.br.
Sejam bem-vindo a mais um encontro virtual... nosso terceiro encontro, segundo na ordem de aplicação das atividades dinâmicas e pesquisa. Nesse encontro você participou também de mais uma adaptação que visa melhorar o desempenho do processo e as atividades dos alunos: o encontro de discussão, o qual foi organizado a partir da idéia de que a separação do grande grupo se faria necessária no intuito priorizar o andamento perfeito das atividades e o uso da sala de informática, pois o excesso de pessoas acaba deixando os computadores muito lentos, dificultando o acesso virtual à pesquisa.
Nesse momento, baseando-se nas atividades práticas e textuais que realizaram, você deverá postar aqui o que está sendo pedido no Intercâmbio, ou seja, uma “parte de letra” de uma composição musical num dos ritmos gaúchos repassados que apresente ou induza em sua composição algumas noções elementares de ponto, de retas e suas posições relativas (horizontal, vertical e inclinada) e plano, incluindo uma imagem no estilo de dança apresentado.
Olá pessoal... enfim nosso primeiro encontro com a esperada “dinâmica da dança” no colégio. Nesse primeiro momento já começamos com as noções básicas do espaço e da geometria corporal expressiva que nosso corpo realiza nos movimentos rítmicos da música, com seus compassos e tempos.
Baseando-se nas atividades práticas e textuais que realizaram, e nas pesquisas pedidas no Intercâmbio, coloque aqui o que pede nessa seção: uma curiosidade que envolva a dança e a geometria, e uma imagem de dança que apresente alguma figura que você identificou como geométrica.
Vale ainda (caso você queira) postar seus comentários quanto às aulas e ao que você achou interessante nas postagens.... lembre que esse “complementar” não libera suas atividades normais do projeto....
"A música que embala um corpo em movimentos ora bruscos ora suaves trazem a representação simbólica do que é o conhecimento... questionar a semente do saber que leva o corpo a aprender que o próprio movimento te ensina muito mais que ciência ou história, português ou geografia, arte ou geometria .... o poder de ver a vida acontecer....."
Este é apenas uma citação que faço para marcar nosso primeiro encontro ocorrido em 03 de julho.... Fica livre se quiser postar alguma mensagem que envolva o ensino, ou simplesmente comentar...
Olá pessoal.... mais um encontro para nossas investigações, pesquisas e aplicações na dinâmica corporal. Enfim, a dança já ocupa um espaço em nossas atividades, integrando todos nas descobertas geométricas no processo do conhecimentomatemático. Também devemos lembrar de toda a interdisciplinaridade que a prática utilizada envolve dentro do espaço escolar.
Agora você terá que deixar nesse espaço as postagens relativas à História do ¶, desde quem inventou até suas contribuições para os estudos geométricos, não esquecendo de uma imagem relativa ao assunto. Ainda a nível complementar, faça uma pesquisa sobre a história da circunferência e coloque aqui um pequeno texto ou curiosidade sobre esse conteúdo.
Não esqueça do relato de sua entrevista com os professores do colégio ou das proximidades. Não esqueça que o parecer dos professores neste espaço virtual fará diferença em sua avaliação.
O tangram “INTERAÇÃO ESCOLAR Este jogo, conhecido no Ocidente desde o início do século XIX, é um puzzle constituído por um quadrado, dois triângulos grandes, um triângulo médio, dois triângulos pequenos e um paralelogramo. Tem inúmeras potencialidades no domínio da Matemática. fabiano ribeiro 8ºb
Conta uma antiga lenda que um poderoso homem chinês possuía, na sua colecção de obras de arte, um lindíssimo quadrado de cerâmica. Um dia, pegou nele para melhor o admirar. Eis senão quando, desgraça das desgraças, o objecto lhe escorregou das mãos, partindo-se em sete bocados.
Desesperado, o homem tentou reconstruir o seu quadrado, mas essa tarefa revelou-se muito difícil. Contudo, e enquanto ensaiava as mais variadas tentativas, o homem acabou por descobrir que podia fazer maravilhosas figuras com as suas sete peças. Fez ainda várias outras descobertas acerca delas. Assim nasceu o tangram.
Este jogo, conhecido no Ocidente desde o início do século XIX, é um puzzle constituído por um quadrado, dois triângulos grandes, um triângulo médio, dois triângulos pequenos e um paralelogramo. Encontra-se facilmente à venda e pode ser utilizado quer na escola quer em casa. Tem inúmeras potencialidades no domínio da Matemática. Eis algumas delas:
- permite o trabalho cooperativo entre várias crianças;
- fomenta o desenvolvimento de competências na resolução de problemas, tais como: comparar, visualizar mentalmente o todo, verificar uma hipótese;
- promove o conhecimento de várias figuras geométricas e os seus atributos.
As peças do Tangram O desafio aqui é formar esta figura com os 7 tansTangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças (5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo) Com essas peças podemos formar várias figuras, utilizando todas elas sem sobrepô-las. Segundo a Enciclopédia do Tangram é possível montar mais de 1700 figuras com as 7 peças. Esse quebra-cabeça, também conhecido como jogo das sete peças, é utilizado pelos professores de matemática como instrumento facilitador da compreensão das formas geométricas. Além de facilitar o estudo da geometria, ele desenvolve a criatividade e o raciocínio lógico, que também são fundamentais para o estudo da matemática. Não se sabe ao certo como surgiu o Tangram, apesar de haverem várias lendas sobre sua origem. Uma diz que uma pedra preciosa se desfez em sete pedaços, e com elas era possível formar várias formas, tais como animais , plantas e pessoas. Outra diz que um imperador deixou um espelho quadrado cair, e este se desfez em 7 pedaços que poderiam ser usados para formar várias figuras. Segundo alguns, o nome Tangram vem da palavra inglesa "trangam", de significado "puzzle" ou "buginganga". Outros dizem que a palavra vem da dinastia chinesa Tang, ou até do barco cantonês "Tanka", onde mulheres entretiam os marinheiros americanos. Na Ásia o jogo é chamado de "Sete placas da Sabedoria". fabiano ribeiro 8ºb
Tales de Mileto foi o primeiro filósofo ocidental de que se tem notícia. Ele é o marco inicial da filosofia ocidental. De ascendência fenícia, nasceu em Mileto, antiga colônia grega, na Ásia Menor, atual Turquia, por volta de 624/625 a.C. e faleceu aproximadamente em 556 ou 558 a.C..
Tales é apontado como um dos sete sábios da Grécia Antiga. Além disso, foi o fundador da Escola Jônica (os filósofos desta Escola explicavam o mundo como resultante do desenvolvimento cíclico de uma natureza comum a tudo o que existe, sempre em perpétuo movimento. Acreditavam na existência de um princípio que é a origem de tudo o que existe).
Pitágoras A biografia dos maiores matemáticos, homens que tornaram a ciência uma arte de fazer um mundo melhor. Pitágoras, Einstein, Tales, Leibniz, Newton, Descartes, entre muitos outros você encontra aqui, começando pelo grande matemático e filósofo Pitágoras.
A simetria é uma característica que pode ser observada em algumas formas geométricas, equações matemáticas ou outros objetos. O seu conceito está relacionado com o de isometria (e às operações geométricas associadas: reflexão, reflexão deslizante, rotação e translação).
Neste artigo serão consideradas apenas a reflexão e a reflexão deslizante, que, na maioria dos textos, são as operações da isometria que estão diretamente relacionadas com a simetria.
Através da reflexão, uma imagem é invertida em relação a um eixo, formando-se uma imagem espelhada da original.
De forma mais lata, existe simetria se uma mudança num dado sistema mantém as características essenciais do sistema inalteradas; e.g., num determinado arranjo de cargas eléctricas, se trocarmos o sinal de cada uma das cargas eléctricas aí presentes, o comportamento eléctrico do sistema permanecerá inalterado.
A simetria ocorre ou é aplicada em várias das vertentes da acção humana: na geometria, matemática, física, biologia, arte e até na literatura (nos palíndromos), etc.
Ainda que dois objectos semelhantes pareçam o mesmo, eles são, logicamente, diferentes. De facto, a simetria refere-se mais a semelhanças que a igualdades (até porque muitas imagens simétricas não são sobreponíveis ponto por ponto, à luz da geometria euclidiana). A dificuldade que a nossa capacidade perceptiva tem em diferenciar imagens que à partida parecem ser iguais (o que se percebe nas crianças que têm dificuldade em desenhar figuras geométricas a partir de um eixo) será, provavelmente, responsável pela ligeireza e ameno estado de consciência alterada provocado pela observação de padrões geométricos intrincados baseados na simetria.
